教学改革—翻转课堂-梁永生老师

     2020年12月10日，甘南县职业教育中心学校开展了梁永生老师的数学公开课。梁老利用翻转课堂模式组织教学，把呈现知识的权利交给学生。

     对传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列改变。

　　在传统的课堂中教师“灌输式”的讲授让大多数学生在课堂上没有话语权，很大程度上束缚了学生个人观点的表达和个性思维的发展。

     梁老师组织翻转课堂并小组合作学习为小组成员提供了更多发表自己观点的机会和展示自我才能的平台，同时也能让学生面对不同的学科和任务，在小组内发挥各自相应的学科优势与能力优势，进而促进学生的特长发展和个性发展。

　　本堂课最明显的特征就是，利用分组讨论的方式，反馈学习情况。讨论的内容可以是学生在自主性学习前的困惑，也可以是学生在汇报过程中，教师引导学生深入学习，抛出新的问题，组内共同商榷探讨。小组每个成员互相交流意见、激荡脑力、共同创造。

　　 在本堂课中，梁老师的角色由知识的教授者变成了学生建构自身知识体系的引导者和帮助者，学生不再以教师为中心进行知识构建。

      教师以信息资源的角色成了学生建构自身知识的脚手架。学生在学习中渐渐摆脱教师，以自我为中心开展学习活动。

　　学习个性化、自主化与社会化是本堂课的亮点，在这堂数学课中，学生是学习的主人、主体、主角，研讨、合作、交流是学习的主要活动。

     整个课堂教学活动体现出来的是学习为本、学生为主的精神，它与我国新课程改革倡导的教改理念不谋而合。学习是一个对话、文化交流与经验生成的立体过程。学生对各种学习方式，如研讨学习、独立学习获得了来自问题探究过程、与问题解决成败一起起伏的情感生活经验。翻转课堂是对真实学习过程的自觉模拟与主动回归。